听众朋友，您听说过融合教育吗？简单的说，融合教育就是把身体有残疾的孩子和普通孩子安置在同一个教室里，接受相同的教育。融合教育起源于20世纪70年代的美国，在加拿大、澳大利亚等西方国家已经颇有成就。现在我们徐州，也有一家这样的学校。它在1998年就成为全国第一家系统兴办融合教育的学校。今天的新闻听点，就让我们跟随新闻广播记者李晶、陶沙，一起走进徐州特殊教育中心，去那里感受一下《融合教育——促进残健共同发展的新途径》。

 

出《新闻听点》栏目曲

 

 

听众朋友，您刚才听到的这些天真孩子的声音都来自徐州特殊教育中心，他们中有的是完全健康的孩子，有的却是聋哑儿童。但现在他们都一样，不光在一个班级、一个学校里共同学习生活，还可以用语言来交流。

 

徐州特教中心的前身是徐州市聋哑学校。20世纪90年代初期，学校开设了聋儿听力语言训练班；1998年7月，学校又大胆提出把普通幼儿招收进学校，成立一所聋健合一幼儿园。幼儿园为聋儿营造了一个良好的教育环境，使他们有更多的机会与普通儿童交往沟通，在发展听力语言的同时，也促进了他们多方面综合潜质的开发。于是，到2003年的暑假，学校的融合教育发展到了小学阶段。副校长鲍红安说：

 

这种聋健合一的办学形式，让聋儿每天都可以与普通的同龄儿童接触，让他们对普通孩子有更多的了解，从而缩小了聋儿与普通儿童的心理距离，使他们在听力、语言、思维等各方面的素质得到了很大的提高。而正常的孩子们，也在这种新的融合教育的模式下，在和残疾儿童的接触中，变得更加富有爱心。

 

在徐州特教中心一节残健合一的体育课上，我们看到，一个聋哑孩子，由于没有完全领悟老师所讲授的动作要领，不能顺利的完成一个体育活动，正当孩子急得满头大汗、手足无措时，同学们的加油声给予了他莫大的鼓励。

 

在老师和同学们的帮助下，他终于完成了这项体育活动。老师王书香告诉我们，这样的情形在他们班的体育课上经常出现。

 

那么融合教育对残疾孩子的照顾，会不会影响到正常孩子的教学进度呢?这个问题不得不引发人们的疑问，而特教中心的领导和老师们也很早就注意到了这一点。幼儿园教师郭双双告诉记者，在学校里，为了不能影响对正常孩子的教育，老师往往把对残疾孩子投入的精力放在课后。

“上课的时候稍微照顾他一些，课上完之后要给他个训，比如让他要把语言一个字一个字的读出来，古诗要会背，还要给他布置家庭作业，让他加强注意。他们现在和正常小孩说话，经常都是一大串的，还出现说悄悄话的情况。”

 

现在徐州特殊教育中心的融合教育已经成功的发展到了小学四年级。这种新的特殊教育发展模式，为残疾儿童教育安置提供了新的途径，也让那些“小公主”、“小王子”们在融合中，更加懂得了爱和感恩的含义。